过去的2011年是学院第二轮评估年、精细化管理年和招生攻坚年,2012年是学院整改提高年、质量建设年、作风建设年。近几年来，随着学院教学条件不断改善，教学改革不断深入，内涵建设不断增强,尤其是2011年顺利通过高等职业院校人才培养工作评估，学院各方面都得到长足发展，学院知名度和美誉度不断提升。如何将质量工程建设成果、教学设计、高职教育先进理念等运用到课堂教学主战场，向课堂教学要质量、要效率，是摆在公司当前的一项重要工作。为了进一步提高广大教职工的教学质量意识,严格规范课堂教学各环节的教学行为，促进课堂教学内容、教学方法和教学手段的全面改进，学院决定2012年在全院开展“课堂教学质量年”活动，主要任务是对课任教师的课堂教学进行考核评价。通过此次活动的开展，使公司每一个教师的课堂教学更为规范，质量得到明显提高。

一、组织领导

为加强此项活动的组织领导，学院成立“课堂教学质量年”活动领导小组：

组长：陈杰峰

副组长：童加斌 王红群

成员：教务处（教学质量督导处）全体成员、学工处负责人及院团委负责人、专兼职督导员、各教学业务单位主要负责人和分管教学的负责人、教务科（副）科长、教研室主任等。

公司“课堂教学质量年”活动领导小组办公室设在教务处（教学质量督导处）。各教学业务单位由行政负责人牵头成立相应的工作小组，并安排专人负责此项工作。

二、考评原则

坚持客观公正，实事求是，公平、公正、公开，注重实绩的原则；坚持定性评价与定量评价相结合的原则。

三、考评对象

全院所有专兼职教师（含实习、实训指导教师），包含普通大专班、普通中专班及成教班的学生。

四、考评方式

（一）以随堂随机听课、评课为主要形式，并检查相关教学资料（三个设计方案、讲义或备课笔记、考勤记载表、教学日志、实践通知单、实践记录、作业、实习实训报告、听课笔记、命题、试卷等），召开师生座谈会，开展学生评教等。

（二）以教研室为单位，对每一位课任教师至少随机听课1节，必要时可达2-3节。

（三）学院“课堂教学质量年”活动领导小组成员分15个考评小组，从2月8日（正月十七）开始深入课堂一线，对照课表对课任教师课堂教学进行随机考核评价。

五、考评标准

（一）教务处制（修）订课堂教学评价表，教学资料检查评价表、课堂教学学生评议表和教师课堂教学质量评价结果一览表4个表格，2月7日（正月十六）下发各教学业务单位，请各任课教师照此执行。

（二）考评小组成员对照评价表要对每位教师的课堂教学、教学资料检查情况进行定性、定量评价。

（三）每位教师课堂教学考核评价综合得分由课堂教学听课评价得分、教学资料检查评价得分和学生网上评教得分三个部分构成，各按一定的权重进行折算，得出每位教师综合考核成绩，考评小组成员要在每个教师的评价结果一览表中填写定性评语，从而形成对课任教师的综合考核评价意见。

六、时间安排

“课堂教学质量年”活动周期为一年，必要时可延长。学院将在2月7日（正月十六）前出台《3044am永利集团3044noc课堂教学质量年活动实施方案》，将全年的活动作整体安排。现将本学期课堂教学质量考核评价时间安排如下：

共分三个阶段进行。

（一）第一阶段（2012年2月1日-2月7日）：宣传和发动

主要任务是：学院层面进行宣传、动员和工作布置；各教学业务单位层面要根据学院总体安排召开专题会议，组织全体教师认真学习学院《教师教学工作规范》、《关于规范教师课堂教学行为的通知》、《关于全面提高课堂教学质量的若干意见》等文件，领会4个评价表的评价标准，吃透评价内涵，在此基础上进行课程3个方案设计，并认真备课，作好各项考核评价的准备工作。

（二）第二阶段（2012年2月8日-6月上旬）：考评开展

主要任务是：考评小组深入课堂一线开展听课、评课、教学资料检查，开展学生评教、师生座谈等活动；2月12日左右由教务处组织召开学生信息员会议，对学生信息员进行集中培训，充分发挥学生在本次活动中的作用，疏通学生与学院的信息反馈渠道。

（三）第三阶段（2012年6月中旬-7月上旬）：考评总结

组织教师进行教学观摩，各考评小组对课堂教学质量考核评价进行总结，学院召开“课堂教学质量考核评价学期总结大会”，并将考评结果进行全院通报。

七、结果运用

（一）考核结果载入教师业务档案。

（二）考核结果与教师评先、表模、晋升、晋级、年度考核挂钩。如在课堂教学质量考评中凡被评为不合格者，或连续两次考核在本单位位居后2名者，取消其下一年度申报职称资格，当年年度考核不得高于合格等次。

（三）凡课堂教学考核不合格（小于60分）的教师，跟岗试教一学期，由教研室主任指定教师进行业务提高培训，连续两次考核不合格（小于60分）的教师，调离教学工作岗位，凡课堂教学考核不合格的（小于60分）的外聘教师，上报学院建议予以解聘。

八、考评要求

（一）对学院考评氛围创建要求

为了贯彻落实公司党委、行政在正月初十学院中层干部收心会上提出的“2012年为整改提高年、质量建设年、作风建设年”，2月份为“质量建设月”的活动总体要求，教务处（教学质量督导处）、学工处、宣传部、院团委和各教学业务单位要采用各种方式加强对“课堂教学质量年”和“质量建设月”活动的宣传发动，营造浓厚舆论氛围，使全体师生充分认识到活动的重要意义，并积极参与到活动中来。具体措施如下：

1、各教学业务单位和相关职能处室要通过校园广播、展板、宣传厨窗，《随州职院报》、《职院简报》、《教学工作简报》等，及时报道本单位活动动态。5个院系的教学楼一楼楼厅在开学一周内应有宣传发动的具体内容，校园广播平时也应有相关报道。

2、教学质量督导处在学院督导评建网站上开辟“课堂教学质量年”专栏，对学院“课堂教学质量年”活动进行全面报道，通过专栏集中师生反馈信息，让广大师生参与到活动中来。

3、建议学工处、院团委组织学生全年有计划开展第二、第三课堂活动，鼓励学生进行科技创新，开展社会实践调查等，不断提高学生综合素质。

4、为把2月份“质量建设月”活动落到实处，主要开展以下工作：

（1）建议由学工处组织学生开展“告别不良课堂行为，全面提高课堂学习质量”的主题活动，提高学生参与“课堂教学质量年”、“质量建设月”活动的意识，了解学生对教师在课堂教学方面的要求、意见及建议并及时反馈。活动具体方案由学工处拟定并组织实施，由各班班主任在正月十六晚班会上组织学生学习，并提具体要求。

（2）院领导在开课第一天、第一周深入课堂一线，随堂听课、评课，并检查各单位教学运行情况。

（3）各考评小组成员在开课第一天、第一周、整个2月份期间，深入课堂听课、评课的次数每周不少于3次。

（4）教务处（教学质量督导处）将2月份“质量建设月”活动开展情况进行阶段性总结，并发考评通报一份。

（二）对教学管理人员要求

各级教学管理人员要加强对此项活动重视，按照学院具体安排要加强对此活动的组织与实施，切实强化日常教学管理（通过考评小组随机听课、教学资料检查、教学秩序抽查等可对各教学业务单位的教学管理作一大致的判断，通报时有日常管理和组织到位情况），确保此项活动圆满顺利完成。教学管理人员要率先垂范，带头听课、评课，切实落实学院《听课制度》（随职院发[2008]105号）。《听课制度》规定听课任务是：

1、公司党政领导不少于2课时/月，教学分管经理不少于4课时/月。

2、教务处、教学质量督导处领导不少于4课时/月，督导委员会成员不少于4课时/月。

3、各教学业务单位党政领导、学工处领导不少于2课时/月。

4、教务科科长（副科长）、教研室主任听课不少于3课时/月。

5、专任教师不少于2课时/月。

6、兼职教师听同专业教师课不少于2课时/月。

7、后勤处领导不少于2课时/月（加）。

（三）对教研室主任要求

1、各教研室主任要积极配合此项活动，并组织本教研室全体教师积极参与此项活动中来，完成学院下达的各项考评任务。

2、各教研室要积极组织本组教师（含兼职教师）开展教研活动（一周一次），如开展集体备课、相互听课、说专业、说课活动，扎实开展“五个一”活动：即每位教师要上好每一节课、新教师（不足一年）每年要举行一次汇报课、初级职称教师每年要举行一次公开课、中级职称教师每年要举行一次教改课、高级职称教师每年要举行一次示范课。各教研室将本学期教研活动计划在2月12日前报教务处备查。用表的形式：时间、地点、内容、主持人、参加对象等。

3、组织本组教师积极开展教学研究。要求高级职称教师每年选定一个教学研究课题，每位教师每年完成一篇学术论文。教师开展教学研究要同教学实践紧密结合，体现“教、学、做”一体化，“教、研、产一条龙”的改革思路，将研究成果转化为教学内容，并运用到教学中去，真正达到以研促教的目的。

（四）对教师要求

教师是课堂教学的主体。课堂教学质量的提升最关键、最主要、最核心是靠教师来实现。

1、基本要求

（1）讲求职业道德：教师在课堂教学中的行为要符合教师职业道德，树立良好的职业形象。

（2）管理课堂纪律：严格组织课堂教学，按学院有关规定对学生进行教育管理（如上课睡觉、照镜子、玩手机游戏、不带教材、带早点进教室、迟到、旷课等要管理），情节严重者课任教师直接向班主任反馈。

（3）注重教态仪表：教态自然，真诚亲切、仪表端庄，不浓妆艳抹。

（4）规范教学用语：语言表达准确、清晰、流畅、快慢适度，要抑扬顿挫。

（5）板书设计合理：板书要精练、整齐，字迹要工整、规范。

（6）严肃课堂纪律：按时上下课、不随意调课，请人代课，更不能旷课，不要随意更换教学地点，上课时间关闭手机或调为震动，不得接、打手机，不得在教室内抽烟。

（7）严格考试成绩：采取多种形式对学生的学习状况进行评价，注重过程评价，突出能力考核，公正合理地评定学生成绩。临近考试时，不得给学生指重点，划范围，命题要科学、合理、难度要适宜，可实施分层考试，部分课程可试行考教分离。任课教师在本学期第一次开课时将本课程考核方案要告知学生。

（8）杜绝教学事故：自觉遵守学院的各项规章制度，防止教学事故的发生。院领导、考评人员在考评及平时抽查的过程中，若发生教学异常情况，严格执行学院《教学差错和教学事故认定处理暂行办法（修订稿）》（随职院发[2011]2号）并按相关规定进行处理。

2、课堂教学实施要求

（1）课堂教学设计

首先要有课程整体设计方案，课程单元设计方案、课堂活动设计方案，其次方案设计要科学合理。

课程整体设计方案与课程单元设计方案：一是看课时、看内容是否与人才培养方案和课程标准相一致，是否体现教学内容与职业标准对接。二是看方案是否体现以职业能力培养为核心。三是看结构是否完整，要素是否齐全，内容是否丰富等。

在符合以上原则和要求的基础上，教师可以自行设计教学形式，以体现不同的风格和特点。

课堂教学活动设计方案：一看是否以2学时为单元编制；二看教学过程是否按“教学做”一体化设计，各环节时间分布是否合理；三看结构是否完整，内容是否丰富。除外，要求每位教师每门课程要有手写的备课笔记或讲义。

（2）教具和教学条件准备

教师上课必须做到“四必带”、“一提前”。“四必带”即带课程设计3个方案（含讲义）、带教材、带教学日志、带考勤记载表或平时成绩考核记载表；“一提前”即提前3-分钟到教室。

（3）课堂目标

包括能力目标、知识目标和素质目标，本指标的考核主要看：目标内容是否与课堂教学活动设计方案一致，目标分解细化是否科学合理；能力目标用“能、会”表示，知识目标用“掌握、理解、了解”表示，素质目标用“具有”表示；目标是否符合学生实际；是否结合本次课教学内容适当添加“德育”或“人文目标”；正确理解知识目标体现“必须、够用”的原则，为实现职业能力目标不可缺的知识，就是“必须”的，满足职业活动训练的需要，就是“够用”的。

（4）能力训练项目和素材

本指标的考核主要看项目和素材的选取是否与课堂教学活动设计一致，是否按要求实施；项目选取是否符合能力目标实际；训练素材（案例、工件、图纸、工具等）准备及内容是否激发、调动学习兴趣；现场运用是否熟练；准备是否充分等。

（5）能力训练过程设计

本指标重点考核职业能力训练过程、步骤、方法和手法是否科学合理；是否体现行动导向；是否符合学生的职业成长规律和认知规律；是否重点突出、难点得到有效化解；能否激发学生的兴趣和内在动力；各环节衔接是否紧密；各步骤、时间分配及控制是否合理等。

（6）教学做一体化设计

要求应知和应会、知识传授和能力训练在一门课及该门课的每一堂中紧密结合，不能分离；有的课程一堂课应该从出示案例，学生试做或教师示范操作开展，不应从概念、特征等知识的讲授开始，不能将一门课人为分割成理论部分和实训部分，不能先讲理论再安排做练习，必须通过项目训练将知识讲授和能力训练融合起来，知识传授结合在项目训练中进行。

（7）教师教学能力

主要考核教师在课堂教学中所体现出来的教学设计理念和项目教学实施的能力。包括训练组织与指导、过程控制、技能操作、现代教学技术运用等方面的能力，以及专业知识的准确性与熟练程度，另外，传统教学评价指标，如教材内容取舍、教态、板书、语言、课堂管理等要求也应作辅助评价标准。

（8）课堂效果

是整个评价指标体系中最重要一个指标。主要看二个方面：一看过程，课堂上绝大多数学生的学习兴趣和积极性是否得到充分调动；是否始终保持高涨热情；二看结果，课堂上学生是否完成了规定的职业活动训练项目，完成的范围及程度怎样等。

（五）对学生要求

前已讲到一部分，学工处在组织学生开展“告别不良课堂行为，全面提高课堂学习质量”主题活动时，要提更具体要求。

各位领导、各位老师：2012年“课堂教学质量年”和“质量建设月”活动已正式拉开帷幕，总之，要求我们全体教师在教学活动过程中，始终坚持“五心”即课程3个设计方案要精心、备课要全心、课堂教学实施要尽心、扶优抓差学生工作要耐心、成绩考核评价要公心。我们坚信，随着“五心”级水平的不断提升，公司的公司产品质量一定会跃上一个新的台阶。